[拼音]：dichang ertong
[外文]：subnormal child
智力发展低于或落后于同龄者一般发展水平的儿童。他们不同于主要是有情绪障碍的精神病儿童，后者的智力是正常的。智力低常有程度的差别，这种差别一般用智力测验中的智商来表示。轻度智力低常的儿童其智商约为52～85。这部分儿童占低常儿童的绝大部分。
心理特点低常儿童的心理特点主要表现为几方面：
（1）认知特点。低常儿童在认知上的特点主要表现为：言语和动作出现晚；感知事物速度慢、范围窄；时间、空间表象差；观察力差；对周围事物的变化往往视而不见、听而不闻；注意力短暂、东张西望，易分心；识记速度慢，保持短，遗忘快；机械记忆明显高于意义记忆；思维能力差，不善于抽象和概括，往往带有具体性、形象性；数概念差，计算困难，根本不了解数量关系。
（2）情绪特点。表现为：情绪表现不成熟，体验简单、极端，从一种情绪状态变换到另一种状态非常迅速；情绪反应往往与刺激物的力量不成比例；有的情绪淡漠，对谁都不关心；有的又容易受本能冲动的驱使，常常感情用事，理智不能控制感情。
（3）意志特点。表现为：意志力薄弱、不稳定，不果断，经不起挫折，无毅力；无恒心；不知克服困难，依赖性强。他们在与人交往时，表现比较胆小，不大方，愿意与比他们的年龄小好几岁、但智力水平差不多的儿童一起玩。
（4）道德观念一般比较差，是非观念模糊，不懂社会公共的行为准则，任性，自顾自，做什么事不考虑对别人的影响，礼貌欠缺。
（5）生活自理方面也比较差，不知道爱清洁，也缺少这方面的习惯和技能。
成因造成智力低常的原因十分复杂，病因分类也多种多样。一般按智力低下的产生是在出生前还是在出生后来划分。属于产前的原因有：遗传、近亲婚配、染色体畸变，母孕期患病、情绪障碍和外伤等；属于产后的原因有：产伤、窒息、后遗症、营养不良和早期缺乏教育刺激等。一部分轻度的智力低下儿童往往是由于早期环境刺激差造成的。如果早期诊断出来并及时给以早期训练，可以使其智力达到正常水平。
对于低常儿童的教育、训练，各国都很重视。中国近年来也有较大的发展。北京、上海等许多省市已开办了弱智班。大部分儿童经过一段教育后，智力水平均有不同程度的提高。